青春性教育 |
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让有早恋倾向学生坐同桌引发争议 新闻回放：让有早恋倾向学生坐同桌？ 12月10日，北京第171中学张琳老师的教学论文《异性交往应成为校园的一道风景》，作为教学成果，被推荐参加北京市东城区“反思教育习惯，深化尊重教育”研讨会。 对于此事，众说纷纭： 异性交往不同于早恋 的确，“早恋”是一个客观存在的现实问题，但究竟何谓“早恋”，却恐怕是不少教师尚不十分清楚的问题。当青少年进入青春期之后，由于生理和心理发育的急剧变化，从而使情绪易于波动，活动能力增强，人格独立要求增加，同时产生愿意与异性交往的想法，因此，无论是父母还是老师，都不应对孩子与异性的接触存有过多的担心和过分的限制，而老师更不应为出“新招”，人为地给异性交往贴上“早恋”的标签。 王志 早恋容易诱发精神疾病 早恋不仅影响学业，影响身心健康，而且容易诱发精神疾病，必须引起全社会的广泛关注。所以，在17岁前便谈情说爱的少年，不论他们是真有特定的恋爱对象，还是迷恋偶像明星或其他异性，都有可能因为无法应付或不懂得如何处理这种感情的困扰，导致日后出现吸烟酗酒和抑郁症等行为问题或精神疾病。资料显示，感情的纠葛可使女孩发展成抑郁症的几率增加1／3，而男孩则比女孩更容易转向酗酒吸烟及犯罪。有人说，“危险的17岁”是有一定道理的。张文€ 观点交锋 排座新招是个馊主意 首先，这样排座位对课堂秩序的影响值得关注。把“关系好”的学生安排挨着坐，如果两人不经意间有所“表演”，只怕很多学生听课就会分心，因为中学生正处于模仿力和好奇心最强的年龄段，发生注意力的转移是可以想见的必然结果。此风日渐，只怕总有一天，教师会既无法控制他们恋爱的火候，也无法控制课堂的秩序，教学质量下滑，终致误人子弟。 其次，这样排座位对其他学生具有“示范效应”，有可能助长早恋的风气，从而对学生身心健康带来让人担忧的影响。学生期间恋爱的成功率是极低的，早恋的中学生时常会种下希望却收获痛苦，经受嫉妒或失败的折磨。这对于涉世不深、意志薄弱、情感尚不稳定易于冲动的中学生是一种“超负荷”运载。这种负荷加上成绩下降的压力，很容易让其产生心理方面的问题。 第三，早恋的“机会成本”应该计算，为师者不可轻率“鼓励”。大量事实证明，过早恋爱却不会对学习造成影响的情况少之又少，所谓“感情直线上升，成绩直线下降”是早恋一族的真实写照。 另外，早恋往往还是学生精神世界不充实的一种表现，对因这种情况而发生的早恋，如果教师仍是一味“宽容”或“尊重”，实际上也是教师不负责任的表现。 因此，虽然早恋情愫是青春萌动期的必然，不能硬性压制，但所有的态度包括“宽容”都必须建立在整体“克制”的基调上。应该向他们明确表明态度：这是不好的，我们不支持。而这种“排座儿新招儿”却恰恰走到了反面。 郭之纯 让“早恋”正常发育 孩子们已经长大了，某些情感会自然而然地滋生。伴随着生理与心理上的需要，加上社会影响（启蒙），难免对异性产生“爱恋之情”。少男少女之间的特殊感受，每个成年人都经历过，因为它更多的是“自然属性”，正因为如此，苏联教育家马卡连柯才指出“恋爱是不能禁止的”。对于这种“人”的成长过程中的需要，尊重无疑是最好的选择。 教育是培养人的活动，教育的中心是“人”，而不是“物”。作为学生的“人”的需要是多层面的，不仅仅是知识、品德，不仅仅是规矩、升学，更重要的是“人”的正常情感的熏陶，这将影响学生的一生。好的情感教育一生受益，不良的情感教育误导一生。作为系统化的学校教育，应在这方面多做工作。你尊重学生的“爱情”会是另一种情形。让三对有早恋倾向的学生坐到一起，张老师提供彼此了解的机会，不也平安地度过了高中生涯，没有发生多少“故事”吗？张老师的做法很值得思考。 高一语文课本有爱情诗篇，这就意味着教材编纂思想考虑到这个因素，以满足这个年龄段的孩子的情感需要，引导他们从审美的角度认识异性，了解爱情，思考人生。那么，实践就应当跟上来。 问题的关键不是影不影响学习，而是如何引导培育他们正确的爱情观，阻挠或者打击其正常需要，这是极其被动而且有副作用的策略。张教师的做法之“惊人”，就在于看到了这一点，并用具体的行动展示了“人”的教育。为了孩子的一生，让“早恋”（这个词本身就不科学）正常发育，并得到教育者的合理引导吧！尊重“人”的教育，才是科学的好的教育。（三九健康网） |
