新生儿期 |
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正常婴幼儿发育和早期教育 导语：孩子呱呱落地以后，每个妈妈都会很注意孩子的健康发育情况，然而每个细节你都很清楚吗？如何做早期教育你真正的准备好了吗？ 婴幼儿的神经精神发育，是指婴幼儿对内、外环境的各种刺激的反应，主要体现于神经、精神的各类活动中。 婴幼儿出生后的头3年，是生理、心理、身心健康非常迅速的阶段。在每一个人的一生中也是一个非常重要的阶段每一个父母除了要关心婴幼儿的饮食起居外，还应根据婴幼儿的生长发育的特点，有针对性地进行教育、引导。 婴幼儿出生时，大脑皮层较成人薄，脑细胞的数目在出生后虽然增加不多，但分化尚不完全，而且脑细胞功能也是在逐渐发育成熟中；另外神经髓鞘也没完全形成，这个过程要延续到3岁以后，且不同的神经发育也分先后，如脊髓神经髓鞘的形成是自上而下的，所以婴儿的运动神经功能有其发展规律，动作的发育总是自上而下，从不协调到协调，由不集中到集中。每一个婴儿总是先会抬头，然后才会伸手取物到弯腰取物、坐、立、走、跑、跳。 婴幼儿在不同的年龄阶段，在神经精神发育上基本能达到以下水平。 从出生到1个月 当母亲用奶头刺激新生儿嘴角时，他会出现寻觅、吸吮、吞咽等动作。当新生儿感到满足或心情好时会露出笑脸。有时手、足会出现不协调的动作，能短暂凝视亲人。四肢略呈屈曲状，脸向下趴在床上时，头能歪向一侧。对过响的声音会出现拥抱状。啼哭时，听到声音会马上停止。满1个月时，当母亲和他说话时，能注视母亲的脸，尤其是母亲的眼睛。 2个月时 这时能被逗笑，有的能把握着的拳头放到嘴里吸吮。让婴儿俯卧位时，有的下颌会稍微抬一抬，试着离开床面。直立抱时能竖头片刻，稍微支持一下，但很快又垂下。眼睛能随物体移动，听到声音会转头。 3个月 这时的婴儿已能控制颈部，俯卧时，头居中已能抬头片刻。用肘稍撑起胸部，手的屈肌摆脱了紧张状态，两手已能经常张开再紧握成拳头状，有时能把两只手举到眼前，自己玩弄手指。能较灵活地用眼睛、喉音、动作与他人交往。 4个月 这时的小儿俯卧时已能用手臂撑起胸部并抬头，头与床面可成90度角，有时会从仰卧转向侧卧，仰卧时喜欢蹬腿。眼有眼神，眼的移动可爱且有意识。把玩具放在他手中时已稍能握持并抓到的东西放到嘴里吸吮。扶成坐时，头也能竖得比较稳。 5个月 这时的小儿俯卧位时会用两手撑起胸部，抬头时间也较长，喜、怒、哀、乐已能显露于色了。有的婴儿见到母亲会手舞足蹈。婴儿已能开始主动抓玩具，常常会把抓到的东西放到嘴里吸吮。扶成坐时，头能竖得相当好。有时已会翻身。 6个月 这时的小儿俯卧位时，已能伸直两臂撑起头和胸部。仰卧时，能抬头并抬高两腿，用手抓脚。当母亲说要抱他时，有的婴儿会把躯体稍前倾，等待母亲去抱他。扶拉他的两只小手，他能自己用力拉到坐位稍坐片刻，个别婴儿已能独坐。把婴儿抱到母亲腿上，能稍微扶站一会儿，并一蹦一蹦地跳。一些小儿会抓玩具，会把饼干塞到嘴里去。会用牙齿去咀嚼，两手会抱持奶瓶。有些会对着镜子里的自己的形象微笑，叫他的名字会有所反应，身体各部位也显得灵活起来。 7个月 这时的小儿运动能力又进一步增强，手变得更灵活，会频繁地用手抓东西往嘴里放。多数婴儿能独坐，脚劲也变大了。玩具在手中会左右手传递，会翻身。能无意识发出“爸”、“妈”等单音节。 8个月 这时的小儿认人的能力进一步增强，有的小儿已开始会爬，但腹部尚不能离开床面，而且在学会朝前爬之前，婴儿往往先会朝后退，对着想要的东西已能弯着身体去取，会拒绝不喜欢的东西，两手拿着玩具会互相敲打着玩。拉住他的手已能站几秒钟，能发出“啊、爸、妈”的音，个别婴儿抓住椅子、床栏后能站立起来，有的婴儿已能模仿些简单的动作、如张嘴、伸舌等。 9个月 这时的小儿不用扶靠已能独坐较长时间，并能从坐位改为爬，能撕碎纸片。喜欢音乐的婴儿听到电视机、录音机里的音乐会扭动身体、舞手等。有的婴儿取物时手显得更灵巧，已具有对指的功能，主要表现为用拇指和食指去取东西。 10个月 这时的小儿能从趴着的姿势坐起来，对事物的兴趣比较集中了，已不再紧握东西不放，而能把东西来回挪动或递别人。不少小儿已能较长时间坐稳，有的已能放手站几秒钟，个别的已能被扶着开步走，并能爬来爬去玩。喊他的名字时能转头寻声，对一些简单的问话有反应，如问灯在哪里，会朝灯去看，能作挥手表示“再见”的动作。 11个月 这时的小儿已逐渐开始能不扶床栏、椅子等独自站立起来，个别小儿能扶着床沿、椅子、沙发等挪步了，握其双手让他站立起来，会两脚交替地挪步。抓住他一只手，另一只手会推开门。有的小儿会把杯子里的水倒出来，会摇头，装怪样；会用手表示“再见”，“谢谢”，能理解大人的一些话。 12个月 这时的小儿能自己站得很稳，并已开始能做蹲的姿势，扶住东西站起来后又能从站位坐下。牵住他的两手能行走，以后慢慢会独走。行走的规律是先学会开步走，以后会在行走中停住，最后才会倒退走。婴儿已初步能以食指和拇指掂起小物品，能理解大人简单的命令，能把认识的物体与其名称联系起来。会握小匙，但不能控制好，在别人帮助下能用杯子喝水。 15个月 这时的孩子已能自己走，但走得还不太稳，在扶持下会迈上楼梯，能爬上椅子并翻身坐好；能双手握杯喝水；会用勺舀东西吃，但控制能力还不够好；会翻动书本，能说两个或三个词；要东西时，会用手指去指点；能叠起二三块积木，独自跪在地板上玩并会模仿一些简单的动作；能指出身体上某些部位，如腿、耳、口、鼻、脚等。 18个月 这时的孩子能独自很稳地走路并能蹲下捡地上的东西；有的已会跑，会爬上爬下台阶，大人拉着他的一只手可上台阶了；手的动作也更灵巧，会用笔乱画；听懂的话理解的事情更多，会说简单的句子。 2岁 这时的孩子已能快跑，可单独上下楼梯，一步一停，能在原地跳跃。有的能单手握杯，对着画册说话，而且比较连贯。孩子的自我意识开始发展，有好奇心，能搭起七八块积木；会自己脱鞋和脱袜子并会说出自己的名字。 2岁半 这时的孩子会洗手和会用毛巾擦手；能双脚跳和握笔学画直线；不用别人帮忙自己会去大小便。 3岁 这时的孩子能两脚交替着上楼并会独站几秒钟。会叠起十块积木，词汇也更丰富了，讲话更特连贯。会模仿做家务，能自己穿袜子、鞋子，但尚分不出左右。会解开衣扣，说唱一些歌谣，爱提出问题。已能理解冷、热、累、饿的意义。 这里需要特别指出的是，小儿神经和精神的发育也不是每个人都相同的，存在着一定的个体差异，同时这也和家庭的育儿方式有一定的关系，因此可有些快慢不同。所以只要一个小儿各方面看上去都很正常，而某一方面如站、走、说话稍晚一点也是可以的，但如果明显落后，就应去医院进一步检查。 2、心理行为发育 婴幼儿心理行为发育随年龄增长而发育，由简单到复杂逐渐达到成熟。 注意力发育 出生最初3个月婴儿的注意力是无意的，满3个月以后才能较短暂地集中注意力，如注视人脸或倾听声音随着对外界环境和生活的接触增多。但1-3岁幼儿暑期仍然稳定性较差，注意力易分散要到5-6岁才能较好地控制自己的注意力，但集中注意力也不过只能维持10-15分钟。 记忆力发育 记忆是复杂的活动，包括小儿认识妈妈和爸爸及衣服、鞋等生活用品，并能保持和回忆，这是神经心理发育过程。例如，5-6个月的婴儿虽可再认识母亲，即母亲出现在眼前时能认识，但母亲不在眼前是不会想起母亲的。一般要到1岁左右才能于母亲不在眼前时也能想起母亲，即有记忆能力。婴幼儿期的记忆具有时间短、内容少的特点，对带来的欢乐、恐惧、愤怒的事易记忆，但尚缺乏有意的记忆。 思想活动 思想是人脑的高级活动，常常通过语言来表达。1岁以内婴儿主要依赖接触到的人和物产生思想活动，如看到吃的东西就嚷着要吃，不会产生想吃不在眼前的食品的要求。1岁以后至2岁的小儿想象能力刚刚萌芽，3岁以后想象能力增强，但仍是短时间的零星的。4-5岁儿童仍有无意行为，但可产生有意想象和创造性想象并随着大脑发育越来越成熟，逐步形成更强的独立思考能力，如在陌生的人和环境中会吵嚷着“要妈妈”和“要回家”。 感情和情绪变化 婴儿的情绪完全受外界生活环境的影响。新生儿尚不能顺利适应外界的环境，如饥饿、尿湿都会以啼哭表示，因此必须特别的予以保护和照料，仔细观察各种情绪变化。2个月以后在母亲的亲切怀抱中，受到母亲的温馨的爱抚，婴儿会处于十分满足和愉快的情绪中，逐渐对母亲产生依恋，6-9个月达到高峰。6个月后会认识亲人和陌生人，由于接触外界的范围扩大，1岁以后依恋母亲的情绪可逐渐淡漠。婴幼儿期情绪特点为：时间短、反应强、易变化、易冲动。随婴幼儿的大脑发育会慢慢成熟，自控能力增强，情绪逐渐稳定，良好的家庭气氛，适宜的外界环境，可使婴幼儿维持良好情绪，亲密和谐的情感有益于婴幼儿智力心理发展和良好的品德形成。 性格的发展 出生时每个婴幼儿有不同的气质特点，有的反应敏捷、灵活，有的温顺易养，有的行为缓慢，有的暴躁难养。随着对环境的适应和父母、爷爷、奶奶、外公、外婆的接触逐渐形成不一样的个性心理特征称之为性格，性格一旦形成较为稳定，但也可在一定环境条件下改变个性，这就称为“可塑性”。婴儿期一切需求要依赖成人，慢慢建立对周围亲人，通常是照顾最多的母亲的依赖和信任感。幼儿时期活动范围加宽，能独立行动，自主感，主动性加强，但对亲人仍有依赖。4-5岁以后生活基本能自理，主动性更强，开始有目标的行为，如：会找书看、会找小朋友玩，对自己的情绪也能抑制，耐心等待母亲准备的餐具吃饭。随着体格的发育，性格逐渐形成，在家庭和学校教育下，社会交往增多，年轻的父母要重视通过生活、游戏、学习培养孩子健康的心理，使他们养成积极性和广泛的兴趣，有自制能力，有责任感和独立的优秀性格。 3、早期教育 对小儿的神经、精神发育方面有了一些了解后，对于每位年轻的父母、爷爷、奶奶、外公、外婆来讲，除了在饮食、衣着、健康和卫生方面给予关怀，还应该在婴幼儿的不同时期给予适宜的、不失时机的启蒙教育，去开发婴幼儿的智力，包括观察力、注意力、思考力、想象力等，去激发孩子的兴趣，寓教育于保育之中，把教育内容渗透到婴幼儿的全部生活中去。 从出生到3个月 从婴儿一出生，就应尽量争取多喂哺母乳，因为在喂哺母乳时，婴儿可听到他在宫内的熟悉的母亲的心跳声，能闻到母亲肌肤的香味，而且他还会有一种安全感。同时喂哺母乳时也是母子间感情的一种交流。父亲在家时，也应经常用你的大手抱抱你的孩子，通过抱、抚摸、依偎、脸贴脸，握握他的小手等动作，能使孩子倍感肌肤之亲。孩子虽然不会说话，但父母要经常喊喊他的名字，和他脸对脸的说话，这对促进孩子语言和认知能力迅速发展是大有好处的。孩子稍大一些时，应该用一些色彩鲜艳有响声的玩具逗逗他，在距离头部20-30厘米处摇动，逐渐提高婴儿视觉和听觉能力。可经常让孩子俯卧，每次10-15分钟，这一方面对颈肌、背肌、胸肌和腹肌的锻炼极有好处。另一方面也可扩大他的视野，对眼睛的发育有好处。要给孩子创造自由活动的机会，即使在寒冬，衣服也不要穿得太厚、太严密、太窄小，要让孩子的手足有足够的活动余地。 3到6个月 帮助孩子在俯卧抬头的基础上，多让他有俯卧的机会，并练习用前臂支撑抬起胸部。仰卧时可用玩具或其他物品，从一侧向另一侧移动，帮助孩子由仰卧转为侧卧、俯卧，完成翻身动作，坚持每天早晚运动几分钟，可使背、腹、四肢得到锻炼。当婴儿能竖起头、手会抓握时，应该多给孩子一些轻巧、易抓、带音响、不易损坏的玩具。当孩子已能抱坐一会时，应多抱婴儿坐在你的膝上，并与他面对面多交谈、逗他，要让他听一些优美的音乐。天气好时，应该经常抱婴儿去户外活动，最好每天有1-2个小时接触阳光时间，让婴儿多观察周围事物，开阔眼界。可以用匙喂食，一边喂一边让他模仿张嘴、闭嘴动作。 6到9个月 此时婴儿已开始能认识妈妈、爸爸和家庭其他成员，能把玩具从这只手换到另一只手，会逐渐用拇指和食指抓东西，此时父母应该多与婴儿一起做游戏。在这阶段的婴儿特别喜欢仍玩具，这对他来说是种乐趣，父母应该帮助他捡拾东西，而千万不要嫌讨厌。要多和他说话，教孩子认识和点出自己身上的某个部位，如嘴、鼻、耳朵、眼睛、手、足等。这时期婴儿已能独坐一会儿，有的已会翻身，要多锻炼婴儿爬的动作，而且从这时开始要特别注意小儿的安全。要让孩子多接触陌生人，习惯与陌生人交往，为今后社交打下基础。 9到12个月 婴儿已开始对周围的事物发生浓厚的兴趣，什么都想看、想摸。要多与婴儿说话，词句要简单、完整、正确，可以多让他模仿一些简单的动作。当孩子已能扶住椅子、床栏站起时，要帮助他练习站起、坐下的动作。教会孩子应用拇指和食指拿东西，训练孩子有相应的配合动作，如穿衣服时叫他伸手，穿鞋袜时会伸脚，并发展孩子对语言的理解能力。 1到3岁 这是促进幼儿语言和认知能力迅速发展的关键时期，要多给孩子看图片，教他认识图片上的事物，以丰富其知识。可以逐渐教他认识区别物体的大小、形状、颜色、上下、前后和多少的概念等。要注意教养孩子初步的生活能力和良好的生活习惯，如饭前便后要洗手，饭后要漱口，从3岁起要养成早、晚刷牙的习惯。当孩子能自己握杯喝水、用匙舀水喝时，要鼓励孩子自己吃饭、喝水、做父母的千万不要没有耐心或嫌孩子弄脏衣服和地面，因为动作发展有一个过程，总是从不协调到协调，更何况孩子通过自己吃能提高自己的自信心和吃的兴趣，如果家长总是加以扼制或养成追着喂饭的习惯，久而久之便会产生厌食和吃饭不专心，毫无乐趣。要训练孩子说话，发音吐词要正确，一旦发现吐词不正确应及时纠正，千万不要觉得孩子发音很好玩而去模仿他发音。2-3岁的幼儿，已能理解大人讲话的意思，对时间、空间有了一定的认识，应该及时反复地对他讲解玩火和玩电的危险性，可带他去认识人行横道线，红绿灯等。 父母是孩子的人生旅途的第一任“老师”，幼儿会从父母的交谈中，逐步学会识别父母说话的速度、音调和其他细微的特点，在温馨的家庭环境中，在父亲积极参与的家庭里，孩子是会得益匪浅的。每一个渴望孩子成为自己生命的无限延续的父母亲，应特别注意自己的言行，对孩子的每一步要给予鼓励，并让他感受到父母正在期待着他下一个创新。对于孩子的要求不能一味满足，有的家长会被孩子的一吵、二闹、三哭弄得筋疲力尽而做出种种让步，这种做法是万万要不得的，在这种时候应该采取一些办法来分散他的注意力，等他安静下来后在慢慢地讲道理。从小要培养孩子分担家务劳动的责任感，让他感受到自己是家里的一个平等的成员，要多让孩子参加一些有益的活动。让孩子合群并学会与其他小朋友一起玩耍。要利用一切机会启发引导孩子注意和观察周围新鲜和有趣的事物，凡是孩子提出的问题，都要给予正确的回答，满足他的好奇心，使他获得正确的概念。 总之，童年是心理最容易受感染的时期，作为父母，对孩子光有至爱深情还不够，也就是说单有爱是不行，还要有严。爱要和严有机地结合起来，只爱不严是溺爱，会造成孩子任性和骄傲，只严不爱又会导致孩子的胆怯、冷漠。做父母的要抓住每一个机会来培养孩子果断、自信、自制力、勇敢和坚韧的性格，要懂得爱祖国、爱人民、爱劳动。 |