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儿童教育中的三种有害观念 一、“成龙”观念 家长有权望子成龙，却无权逼子成龙。正如家长无权包办孩子的婚姻一样，家长也无权包办孩子的前程。很多的家长从孩子一进幼儿园就带着参加各种特长班。上学后，每日伴读，课余则送孩子去各种补习班。忙忙碌碌，结果是孩子越来越不是那么回事，到了中学，家长终于泄气了，逼子成龙的计划宣告破产。其实家长若不这样逼孩子，他成龙的可能性到要大一些。据说，美国的家长只希望孩子在学校过得快乐，似乎对孩子的学业成绩不大在意。中国家长正相反，家长多半只希望孩子名列前茅，至于孩子快乐与否，并不大在意，拿回好分数才是正经。其实一个孩子学习生活越快乐，他的后劲越大，成龙的可能性就越大，龙不是逼出来的。当然，美国一些家长的儿童中心也有点过分了，不完全适合中国国情，但是他们的想法的确是很有远见的，值得我们深思。望子成龙高期望是中国家长的普遍心态。期望总是要有的，期望值最好模糊一点。创造各种条件，帮助孩子发展自己。这样的态度比较正确，而且实际效果更好。 二、“温室家庭”观念 家庭是培养孩子的地方，但培养的目的是为了把孩子送到社会上去。如果我们把家庭营造成了“温室”，把孩子塑造成一个离不开家的人，他就成了温室中的弱苗，经不起风雨。当然，家庭应该是个避风港，这对成年人是必要的。但“家庭温室”中的温度不要过高，而且温度要随着孩子年龄的增长而逐渐下调，否则孩子永远长不大。古人讲“粗茶淡饭”，说来容易做着难，明明我有条件让孩子吃山珍海味，偏给他粗茶淡饭；明明我有条件每天给孩子5元零花钱，却只给1元……这是需要一些自制能力的，不能放纵自己疼爱孩子的感情。可惜，许多家长缺乏这种自制力。而且孩子越离不开家长，家长就越有满足感，好象这样才实现了自身的价值。家长感情用事，孩子怎能理智呢？所以，孩子任性厌学，正是家长任性娇惯孩子的影子。 休 闲 居 编 辑 三、“挑错教育”观念 孩子总有优点也有缺点，可是我们的家长和老师通常都盯着孩子的缺点，对多数孩子来说，挨批评是家常便饭，受表扬是偶尔的美餐。重要原因之一是，这些家长和老师有一种教育理念：所谓好孩子就是去掉了缺点的孩子。这实际上是把孩子看成了一块石头，把没有用的部分凿掉就行了。其实孩子的成长如同树苗的成长，最重要的是浇水施肥，不是剪枝。最能促使孩子发展的，不是批评，而是鼓励，鼓励才是浇水施肥。伟人不是没有缺点而是最大限度发展了自身优点的人。如果这些伟人从小就被批评包围，他们的长处就可能会被埋没。所以，以挑错为重的教育其实是非创造性的，是庸人教育。 挑错教育的心理基础很恐怖，这是一种消极防守的教育观念。不停地批评指责必然造成孩子的反感而产生逆反心理。有了逆反心理，错误不但不会改正，反而会强化。所以挑错教育的结果往往是：孩子的缺点没改掉，优点也没有得到发展。 经验告诉我们，发展孩子优势是克服他的缺点的最佳办法。 摘自《班主任》 文/曾永红 |
